Конспект
уроку української мови
Тема уроку. Прислівник як частина мови.
урок проведено: 1 грудня 2011 року у 7-А класі ЗОШ №45
Мета уроку:
- пригадати відоме про прислівник; поглибити й засвоїти матеріал про загальне значення цієї частини мови, морфологічні ознаки та синтаксичну роль.
- Розвивати в учнів уміння розпізнавати прислівники в реченні, визначати їх значення та синтаксичну роль, удосконалювати навички охайного й грамотного письма, уміння висловлюватись (усно й письмово); збагачувати словниковий запас учнів.
- Учити захоплюватися природою, бачити й відчувати довкілля, радіти причетності до краси.
Тип уроку: урок засвоєння нових знань
Підручник: Українська мова 7 клас / Н. В. Бондаренко, А. В. Ярмолюк. – К.: Освiта, 2005., с. 98-99. (Додаток А)
Наочність: оформлення дошки (Додаток Б)
Дидактичний матеріал: картка – опора «Прислівник» (Додаток В)
Обладнання: комп’ютер, проектор
Вчитель: Лосєв Ігор Євгенович
Основні методи і прийоми: робота з підручником, евристична бесіда, пояснення вчителя, лінгвістична гра, прийом «Пошук», технологія «Мозковий штурм»
Структурно-композиційна схема уроку
І. Організаційна частина.
· створення психологічного настрою;
· перевірка готовності учнів до уроку;
· створення емоційної атмосфери уроку
ІІ. Повідомлення теми, мотивація навчальної діяльності учнів.
«Правильна, красива, багата мова є один з найважливіших показників культурного рівня і загальної грамотності людини».
ІІІ. Вивчення нового матеріалу.
· Евристична бесіда.
· Аналіз мовного матеріалу.
· Робота з підручником.
ІV. Закріплення й усвідомлення вивченого та розвиток умінь і навичок
застосувати здобуті знання на практиці.
· Лінгвістична гра «Одним словом».
· Інтерактивна вправа «Робота в групах».
· Інтерактивне навчання: прийом «Пошук».
V. Заключна бесіда - узагальнення.
· Інтерактивне навчання: технологія «Мозковий штурм».
VІ. Рефлексія навчальної діяльності.
VІІ. Домашнє завдання.
VІІІ. Виставлення оцінок з коментарем.
Хід уроку.
І. Організаційна частина. (1 хв.)
Доброго дня! Радий вас усіх бачити на уроці української мови. Подивіться, будь ласка, на дошку.
– Яке сьогодні число?
Правильно, 1 грудня - перший день зими, вітаю вас!
Яка ж там погода у нас за вікном? Визначте одним словом те, що ви бачите (зимно, холодно, сніжно, похмуро). Так, похмуро. Нам так не вистачає сонячного тепла.
ІІ. Повідомлення теми, мотивація навчальної діяльності учнів. (3 хв.)
А тепер пригадаємо, яке свято у нас незабаром? (Новий рік, Різдво). А як ми будемо його зустрічати? (радісно, весело, приємно)
Скажіть мені, будь ласка, а яку частину мови ви так активно використовували, даючи відповіді на мої питання? (прислівник). То ж якою, на вашу думку, буде тема уроку? (прислівник)
Так, ви правильно відповіли. Тема нашого уроку: «Прислівник як частина мови».
Відкриваємо зошити, записуємо число, «класна робота», тему нашого уроку.
Сьогодні ми пригадаємо все відоме вам про прислівник, адже ви його вже вивчали у попередні роки; поглибимо й засвоїмо матеріал про загальне значення цієї частини мови, морфологічні ознаки та синтаксичну роль.
Навчимось розпізнавати прислівники в реченні, визначати їх значення та синтаксичну роль, удосконалимо навички охайного й грамотного письма, уміння висловлюватись (усно й письмово), збагатимо свій словарний запас. Адже, правильна, красива, багата мова є один з найважливіших показників культурного рівня і загальної грамотності людини.
ІІІ. Вивчення нового матеріалу. (14 хв.)
1. Евристична бесіда.
- Пригадаймо, на які питання відповідають прислівники.
- Яка найголовніша ознака прислівника? (Незмінність.)
- Яким членом речення виступає найчастіше ця частина мови? (Обставиною.)
- Закінчуючи вивчати дієприслівник, ми зазначили, що він має з прислівником спільні ознаки. Які ж саме?
(Незмінність та синтаксичну роль.)
2. Аналіз мовного матеріалу.
Будь ласка, перепишіть з дошки словосполучення і зазначте, з якими частинами мови вжиті тут прислівники.
дієслово ознака дії
Пожовкнути ( як? ) раптово
дієприслівник ознака дії
падаючи ( куди? ) додолу
прикметник ознака ознаки
приємний ( наскільки? ) дуже
прислівник ознака ознаки
добре ( як? ) дуже
дієприкметник ознака ознаки
забарвлений ( якою мірою? ) занадто
іменник ознака предмета
читання ( яке? ) вголос
Відповідь учня.
- Ми бачимо, що прислівники утворюють словосполучення з різними частинами мови: з дієсловом, дієприслівником, дієприкметником, прикметником, іменником. Прислівник у словосполученні виступає залежним словом і виконує найчастіше роль обставини, рідше - означення. Це залежить від питання, яке ми ставимо до прислівника.
Пояснення - висновок учителя.
- Прислівники, що вказують на ознаку дії, поєднуються з дієсловом або дієприслівником. Прислівники, що вказують на ознаку іншої ознаки, поєднуються з прикметником, дієприкметником або іншим прислівником. Прислівники, що вказують на ознаку предмета, поєднуються з іменниками. Яка ж частина мови називається прислівником?
Відповідь учня.
- Прислівник - це незмінна частина мови, яка вказує на ознаку дії, предмета чи іншої ознаки.
3. Робота з підручником.
Що ж, а тепер перевіримо за підручником, чи все вірно ми зазначили. Читання вголос правил, уміщених у підручнику. Підготувати відповідь на запитання: "На які групи за значенням поділяються прислівники та на які питання вони відповідають?".
ІV. Закріплення й усвідомлення вивченого та розвиток умінь і навичок
застосувати здобуті знання на практиці. (20 хв.)
1. Лінгвістична гра «Одним словом».
- Я знаю, що ви любите грати, от я вам і пропоную цікаву гру. Будьте дуже уважні, вам потрібно буде замінити кожне із словосполучень одним словом – прислівником.
1. З почуттям подяки, готовністю віддячити за послугу. (Вдячно.)
2. Ручним способом, без використання механізмів. (Вручну.)
3. Догори обличчям. (Горілиць.)
4. Охоче, із задоволенням і любов'ю до якого-небудь заняття. (Залюбки.)
5. Зігнувши ноги в колінах і тримаючись на пальцях. (Навпочіпки.)
6. Завзято, непохитно у здійсненні своєї мети. (Наполегливо.)
7. Без бажання, мляво, повільно. (Нехотя.)
8. У гніві, дуже розсердившись. (Спересердя.)
9. Піднявшись на кінчики пальців ніг.(Навшпиньки.)
10. Дійсно, відповідно до фактів. (Фактично.)
11 . Не шкодуючи ділитися чим-небудь, охоче витрачаючи щось. (Щедро.)
12. Услід за тим, що віддаляється.(Навздогін.)
3. Інтерактивна вправа «Робота в групах».
- Діти, скажіть будь-ласка, хто вважає себе творчою людиною? Добре, в мене є для вас спеціальне творче завдання, подивиться на проектор (використовується ілюстрація із зображенням чарівного осіннього пейзажу). Напишіть яскравий етюд за даною ілюстрацією, використовуючи, як найбільш прислівників. Прислівники підкреслить та спробуйте надати вашому твору заголовок.
- Мабуть, більшість з вас чула про етюд в образотворчому мистецтві, як первісний допоміжний малюнок (виконаний з натури для майбутнього твору), але ж вам потрібно буде виконати словесний «малюнок», літературний - враження, начерк.
- Наприкінці уроку, здайте мені, будь ласка, ваші зошити с творами на перевірку.
Для довідок:
Листя за кольором можуть бути: багряні, коричневі, жовті, бурштинові, ледь освітлені жовтизною, замріяні, в сонячних променях, жовтогарячі, оранжеві, червоні, умиті дощем і прикриті небом, чарівно - жовті, неповторно мозаїчні,
4. Інтерактивне навчання: прийом «Пошук».
Кросворд № 1. « Синонім».
- Добре, а з усіма іншими, ми будемо розгадувати кросворд. Прочитайте його назву. Хто мені дасте визначення синонімів?
1. Вписати у порожні клітинки синоніми до поданих слів:
1) інколи; 2) як-небудь; 3) неодмінно; 4) вниз;
5) голосно; 6) повік; 7) ввічливо.
1. |
| С |
|
|
|
2. |
| И |
|
|
|
3. |
| Н |
|
|
|
4. |
| О |
|
|
|
|
5. |
| Н |
|
|
|
|
6 |
| І |
|
|
|
7. |
| М |
|
|
Відповіді: 1) часом; 2) абияк; 3) конче; 4) додолу; 5) гучно; 6) навіки; 7) чемно.
Кросворд №2. « Антонім».
1. Дати визначення антонімів.
2. Вписати у порожні клітинки антоніми до поданих прислівників:
1) мало; 2) раніше; 3) всерйоз; 4) дешево; 5) уночі; 6) вірно; 7) влітку.
1. |
|
| А |
|
|
|
2. |
|
| Н |
|
|
|
3. |
|
| Т |
|
|
|
4. |
|
| О |
|
|
|
5. |
|
| Н |
|
|
6. |
|
| І |
|
|
|
7. |
|
| М |
|
|
|
Відповіді: 1) багато; 2) пізніше; 3) жартома; 4) дорого;
5) вдень; 6) невірно; 7) взимку.
- Нарешті ми з ними впоралися, я помітив, що багато з вас не знають значення деяких власне українських слів. Зараз, я ще раз повторю їх значення, а ви запишіть їх у свої зошити і перевірте правопис.
V. Заключна бесіда - узагальнення. (2 хв.)
Інтерактивне навчання: технологія «Мозковий штурм»
- Дайте визначення прислівника.
- На які розряди поділяються прислівники?
- Головним чи залежним словом є прислівник у словосполученні? Чому?
- Чи змінюються прислівники за родами, числами, відмінками?
- Якими членами речення виступають прислівники?
Ознаку дії називає ,
А також місце, час, причину
Цієї дії визначає,
І кожен цю частину знає.
Бо це прислівник – всім відомий.
Незмінна ця частина мови,
На запитання як? коли?
Готова всім відповісти.
Сміється сонце як? – ласкаво,
Мандрує небом величаво,
А небо голубіє дивно,
Пливуть хмаринки тихо, мрійно.
Дзвенить кохана мова чисто,
А кожне слово – урочисто;
Земля стрічає нас святково,
Сміються зорі загадково.
Сади цвітуть коли? – весною,
Улітку трав моря шовкові,
А восени врожай збирають,
Узимку снігу всі чекають.
Прислівників багато в мові,
Усі яскраві, всі чудові!
Щоб здобути знань основи,
Вивчи цю частину мови!
К. Лужецька
VІ. Рефлексія навчальної діяльності. (2 хв.)
Висловіть свої враження від уроку, продовживши речення:
- Найбільші труднощі я відчув …
- Я зрозумів, що …
- Я не вмів, а тепер умію …
- Я не знав, а тепер знаю …
- На наступних уроках мені хотілося б знову …
VІІ. Домашнє завдання. (1 хв.)
Придумати гру для молодших школярів, у якій буде використано багато прислівників-антонімів. Наприклад, вниз – угору, швидко – повільно тощо. Гру записати у вигляді інструкції.
VІІІ. Виставлення оцінок з коментарем. (3 хв.)
